3月6日是二十四節(jié)氣之一的驚蟄。蟄蟲(chóng)驚醒，天氣轉(zhuǎn)暖，漸有春雷，中國(guó)大部分地區(qū)進(jìn)入春耕時(shí)節(jié)。南外方山分校的校本研修培訓(xùn)也正式拉開(kāi)帷幕。下午，我校全體教職工齊聚千人劇場(chǎng)，舉行本學(xué)期全員校本研修的第一次培訓(xùn)。為深入貫徹落實(shí)國(guó)家教育政策，結(jié)合本校實(shí)際情況，圍繞學(xué)校的工作目標(biāo)和重點(diǎn)，特邀光纖通信與網(wǎng)絡(luò)專家Tim博士給大家做“STEM ⁺校本選修課程的開(kāi)發(fā)實(shí)踐與思考”主題報(bào)告。

Tim博士首先與大家分享了從本科、碩士、博士、博士后以及出國(guó)訪問(wèn)的各階段的成長(zhǎng)經(jīng)歷與收獲。隨后的報(bào)告從三個(gè)方面展開(kāi)：首先分析了他對(duì)STEM/STEM⁺ 的理解，其次是對(duì)STEM⁺校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)踐，最后對(duì)STEM⁺教育的一些設(shè)想。Tim博士提出了他對(duì)STEM的理解，其中特別強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面：1.硬科學(xué)；2. 跨學(xué)科；3.工程與實(shí)踐性；4.學(xué)生的科技素養(yǎng)；5.溝通、協(xié)作能力。Tim博士認(rèn)為STEM旨在增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而STEM⁺是對(duì)STEM的進(jìn)一步發(fā)展，“+”代表兩層含議，即增加與結(jié)合，增強(qiáng)與升級(jí)。所謂增加與結(jié)合，是指領(lǐng)導(dǎo)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，語(yǔ)言表達(dá)與人際溝通能力，藝術(shù)審美與藝術(shù)展現(xiàn)能力，國(guó)際視野與全球勝任能力。增強(qiáng)與升級(jí)，是指在培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容升級(jí)，如人文素養(yǎng)、自我管理、全球勝任能力。

目前，我國(guó)已從政策層面上給予中小學(xué)自主設(shè)立校本課程的機(jī)遇。因此，需要加快推進(jìn)STEM⁺課程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施與提升。如何將國(guó)家課程體系深度融合到STEM⁺校本選修課程中， Tim博士認(rèn)為，首先內(nèi)容 “兩跨一引”，即跨學(xué)科、跨學(xué)段、引入高新科技元素。其次，課堂設(shè)計(jì)上要有趣味性、啟發(fā)性、實(shí)踐性；再次，教學(xué)方法上要求多樣化、靈活性。除此之外，還要融入科學(xué)情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

最后，Tim博士提出了自己對(duì)STEM⁺教育的設(shè)想。一是STEM⁺課程特征體系形成的兩條路徑：從知識(shí)—到科技—到應(yīng)用，從應(yīng)用—到科技—到知識(shí)。二是在南外方山STEM⁺中心建立光與量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)室課程體系，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)科融合。三是打造STEM⁺教育生態(tài)。

Tim博士的報(bào)告，既全面的分析了國(guó)內(nèi)外STEM⁺課程形勢(shì)，又教大家如何將國(guó)家課程融合到STEM⁺中，給老師們理性的分析了STEM⁺課程，讓老師們對(duì)STEM⁺課程有了充分的了解，為我校老師提供了校本選修課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐的優(yōu)秀案例。

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